19 декабря 2022 года студентка 4 курса факультета естествознания Надежда Лещинская в рамках преддипломной практики под руководством заведующего кафедрой химии Козловой-Козыревской А.Л. провела «необычный» по сценарию урок химии для обучающихся 9-х классов ГУО «Гимназия №2 г. Минска».  Урок-повторение «Хлор, физические и химические свойства» проходил в виде игры-состязания.

 В современной жизни, особенно в производственной деятельности человека, химия имеет исключительное значение. В то же время, возрастающий объем информации, непрерывное обновление учебных дисциплин привели к тому, что интерес к химии снижается еще в школе. Это влечет за собой слабые знания будущих абитуриентов по предмету «Химия» и низкую мотивацию к его изучению в школе. У школьников всегда возникает вопрос: для чего экономисту, программисту, бухгалтеру и юристу изучать химию? И, как результат, слабые знания по предмету, а в дальнейшем – трудности в усвоении специальных дисциплин, связанных с химией.

Мы живем в то время, когда химия как наука стала всесильной и проникла во все сферы жизни человека. Удивительный мир находится вокруг нас, много интересного окружает человека, о многом он и не догадывается. «Наука начинается с удивления», - сказал более двух тысяч лет назад древнегреческий философ Аристотель. Конечно, химия сложна – формулы, законы, реакции, цифры, превращения, задачи… Лёгких путей в химии нет. Овладеть этой наукой без кропотливого труда, терпения, усидчивости и некоторых природных способностей невозможно. Именно эти качества проявляют ученики на уроках химии, погружаясь в чудесный мир химических превращений.

В связи с этим становится актуальным совершенствование форм и методов обучения химии, которые стимулируют мыслительную деятельность школьников, развивают их познавательную активность, учат практически использовать химические знания.

Надежда преподает химию и биологию в гимназии уже второй год и, надо с уверенностью сказать, чувствует себя в стенах учебного заведения «как рыба в воде». Она умеет не только грамотно подать сложный материал, но и увлечь ребят интересными химическими опытами. Это еще раз доказывает тот факт, что наши студенты изобретательны и креативны в любой ситуации!

В решении данных проблем могут найти свое место игровые формы организации занятий, которые способны выступать в качестве действенного средства обучения. Атмосфера игры создает условия, при которых обучающиеся незаметно для себя вовлекаются в активную деятельность, начинают понимать, что выиграть можно тогда, когда имеешь определенный запас знаний. Кроме того, игровая форма проведения занятий предполагает коллективное сотрудничество учителя и учеников. При формировании групп учитываются уровень их, направленность их интересов, психологическую совместимость. Школьник только тогда может справиться с возложенной на него задачей, когда он в сотрудничестве с другими ребятами использует полностью свои знания, только тогда он овладевает необходимыми умениями и навыками коллективного труда.

Класс был разбит на четыре команды, каждая из которых должна была пройти все этапы повторения пройденного материала по заранее подготовленным учителем карточкам и, записав на доске ответы на поставленные вопросы, выйти в финал. Это итоговое занятие по систематизации и обобщению знаний, полученных учениками по данной теме. Семиклассники овладевают знаниями основных физических и химических свойств галогенов, получают первоначальные навыки по проведению опытов и простейших химических экспериментов, учатся применять полученные знания в жизни и в быту.

Надеемся, что такой учитель сможет не только привить интерес к химии, но и привлечь на факультет естествознания потенциальных абитуриентов гимназии!