основами методологии научного исследования, продемонстрировал приемы,  необходимые при выполнении научно-исследовательских работ по биологии. Школьники были ознакомлены с правилами оформления и презентации результатов научно-исследовательских работ.

На лабораторных занятиях по микологии, которые проводила Свирид А.А., доцент кафедры общей биологи и ботаники, присутствовало 16 школьников 10 класса. 

Темой занятий было строение септированного мицелия и спороношений сумчатых грибов. Обьектами исследования были паразитические грибы рода монилинии, вызывающие плодовую гниль  и сапротрофы, формирующие на почве плодовые тела апотеции – грибы родов сморчок, строчок, алеврия, пецица.

Рассматривали внешний вид плодов, пораженных монилиозом. Обращали внимание на окраску пораженного плода, степень его побурения, мягкость, расположение конидиального спороношения. Записывали и зарисовывали плоды(пораженные плодовой гнилью яблоки).

На следующем этапе изучали мякоть бурого яблока и конидиальное спороношение на его поверхности под микроскопом. Для этого самостоятельно школьники изготовляли  временные препараты мякоти и конидиального спороношения. Зарисовывали и фотографировали. На примере плодового тела апотеция алеврии смогли увидеть изменения, произошедшие в строении септированного мицелия при формировании им плектенхимы (ложной ткани). Изучили перидий, мякоть, субгимений и гимений, Рассмотрели в гимениальном слое клетки, формирующие споры полового спороношения – сумки с сумкоспорами внутри.  Между сумками хорошо видны стерильные клетки – парафизы. 

Общий итог наблюдений – септированный мицелий, распространяясь внутри субстрата, состоит из множества разветвленных,  нитевидных трубчатых нитей-гифов,  клетки  которых очень длинные и тонкие (отношение диаметра клетки к ее высоте как 1:10 и более). При формировании конидиального спороношения и плектенхимы плодового тела, это соотношение сокращается. Клетки становятся более короткими, а гифы переплетаются плотнее и определенным образом упорядочиваются, формируя конидиальное или сумчатое спороношение.

Этот вывод школьники смогли сделать самостоятельно, исследуя и анализируя свои препараты, почувствовав себя настоящими учеными.

Работать было взаимно интересно и приятно и нам, преподавателям, и школьникам.

Любопытные и пытливые молодые умы и впредь будут обеспечены интересными, важными в теоретическом и практическом отношении объектами. Ждем на следующих сессиях!!!